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教育部等九部門關于印發《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》的通知

作者: 时间:2020-09-29

教職成〔2020〕7號

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、發展改革委、工業和信息化主管部門、財政廳(局)、人力資源社會保障廳(局)、農業農村(農牧)廳(局、委)、國資委、扶貧辦,新疆生産建設兵團教育局、發展改革委、工業和信息化局、財政局、人力資源社會保障局、農業農村局、國資委、扶貧辦,國家稅務總局各省、自治區、直轄市、計劃單列市稅務局,有關單位:

現將《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》印發給你們,請結合實際,加強協同配合,認真貫徹執行。

教育部 国家发展改革委 工业和信息化部

财政部 人力资源社会保障部 农业农村部

国务院国资委 国家税务总局 国务院扶贫办

2020年9月16日

職業教育提質培優行動計劃

(2020—2023年)

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,办好公平有质量、类型特色突出的职业教育,提质培优、增值赋能、以质图强,加快推进职业教育现代化,更好地支撑我国经济社会持续健康发展,特制定職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)(以下简称“行动计划”)。

一、總體要求

(一)指導思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,牢固树立新发展理念,落实高度重视、加快发展的工作方针,坚持服务高质量发展、促进高水平就業的办学方向,坚持职业教育与普通教育不同类型、同等重要的战略定位,着力夯实基础、补齐短板,着力深化改革、激发活力,加快构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系,大幅提升新时代职业教育现代化水平和服务能力,为促进经济社会持续发展和提高国家竞争力提供多层次高质量的技术技能人才支撑。

(二)主要目標

通過建設,職業教育與經濟社會發展需求對接更加緊密、同人民群衆期待更加契合、同我國綜合國力和國際地位更加匹配,中國特色現代職業教育體系更加完備、制度更加健全、標准更加完善、條件更加充足、評價更加科學。

——職業教育發展制度基本健全,職業學校層次結構合理,分類考試招生成爲高職學校招生的主渠道,職業教育國家“學分銀行”投入運行。

——國務院有關部門協同配合、地方落實主責的職業教育工作機制更加順暢,政府行業企業學校職責清晰、同向發力,政府統籌管理、社會多元辦學格局更加穩固。

——職業教育與普通教育規模大體相當、相互融通,職業學校辦學定位清晰,專業設置和人才供給結構不斷優化,每年向社會輸送數以千萬計的高質量技術技能人才。

——國家、省、校三級職業教育標准體系逐步完善,職業學校教學條件基本達標,評價體系更具職教特色,教師、教材、教法改革全面深化。

——职业学校办学水平、人才培養质量和就業质量整体提升,职业教育的吸引力和社会认可度大幅提高,有效支撑地方经济社会发展和国家重大战略。

(三)基本原則

——育人爲本,質量爲先。加強黨對職業教育工作的全面領導,推進新時代職業學校思想政治工作改革創新。深化産教融合、校企合作,強化工學結合、知行合一,健全德技並修育人機制,完善多元共治的質量保證機制,推進職業教育高質量發展。

——固本強基,綜合改革。聚焦薄弱環節,著力補短板、強弱項,夯實職業教育發展基礎。系統推進體制機制、教育教學、評價體系改革,爲職業教育發展注入新動力,激發職業學校辦學活力。

——標准先行,試點突破。健全國家、省、校三級標准體系,完善標准落地的工作機制。以打造創新發展高地爲抓手,推進關鍵改革,突破瓶頸制約,打造一批職業教育優質資源和品牌,帶動職業教育大改革大發展。

——地方主責,協同推進。構建政府行業企業學校協同推進職業教育高質量發展的新機制,強化省級政府統籌,加強計劃執行的過程管理、檢查驗收和結果應用,確保各項改革措施取得實效。

二、重點任務

(一)落實立德樹人根本任務

1.推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦

以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述武装头脑、指导实践、推动工作。推进理想信念教育常态化、制度化,落实《新时代爱国主义教育实施纲要》和《新时代公民道德建设纲要》,加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育。将劳动教育纳入职业学校人才培養方案,设立劳动教育必修课程,统筹勤工俭学、实习实训、社会实践、志愿服务等环节系统开展劳动教育。加强职业道德、职业素养、职业行为习惯培养,职业精神、工匠精神、劳模精神等专题教育不少于16学时。加强艺术类公共基础必修课程建设,强化实践体验,促进学生全面发展。加强职业教育研究,加快构建中国特色职业教育的思想体系、话语体系、政策体系和实践体系。

2.構建職業教育“三全育人”新格局

加强党委对学校思想政治工作的全面领导,落实全员全过程全方位育人,引导职业学校全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量,教育引导青年学生增强爱党爱国意识,听党话、跟党走。引导专业课教师加强课程思政建设,将思政教育全面融入人才培養方案和专业课程。构建省校两级培训体系,建立辅导员职务职级“双线”晋升通道,推动辅导员专业化、职业化发展。加强中职德育工作队伍建设,办好中职学校班主任业务能力比赛。鼓励从企业中聘请劳动模范、技术能手、大国工匠、道德楷模担任兼职德育导师,建设一支阅历丰富、有亲和力、身正为范的兼职德育工作队伍。将党建和思想政治工作评价指标全面纳入学校事业发展规划、专业质量评价、人才项目评审、教学科研成果评估等。到2023年,培育200所左右“三全育人”典型学校,培育遴选100个左右名班主任工作室,遴选100个左右德育特色案例。

3.創新職業學校思想政治教育模式

加强中职学校思想政治、语文、历史和高职学校思想政治理论课课程建设,开足开齐开好必修课程,按照规定选用国家统编教材。高职学校应当根据全日制在校生总数,严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位,中职学校要加大专职思政课教师配备力度。实施职业学校党建和思政工作能力提升计划,开展德育管理人员、专职思政课教师培训。改革思政课教师考核办法,将政治素质作为教师考核第一标准。遵循职业学校学生认知规律,开发遴选学生喜闻乐见的课程资源,因地制宜实施情景式、案例式、活动式等教法,建设学生真心喜爱、终生受益、体现职业教育特点的思政课程。持续开展职业学校“文明风采”系列活动。充分挖掘和利用地方、企业德育教育资源,鼓励引导校企共建德育实践基地。到2023年,培训10000名左右德育骨干管理人员、思政课专任教师,遴选100个左右思政课教师研修基地,分级培育遴选1000个左右思想政治课教学创新團隊、10000个左右思想政治课示范课堂、10000个左右具有职业教育特点的课程思政教育案例。

(二)推進職業教育協調發展

4.強化中職教育的基礎性作用

把發展中職教育作爲普及高中階段教育和建設中國特色現代職業教育體系的重要基礎,保持高中階段教育職普比大體相當。系統設計中職考試招生辦法,使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育。全面核查中職學校基本辦學條件,整合“空、小、散、弱”學校,優化中職學校布局。結合實際,鼓勵各地將政府投入的職業教育資源統一納入中職學校(含技工學校、縣級職業教育中心等)調配使用,提高中職學校辦學效益。支持集中連片特困地區每個地市原則上至少建好辦好1所符合當地經濟社會發展需要的中職學校。建立普通高中和中職學校合作機制,探索課程互選、學分互認、資源互通,支持有條件的普通高中舉辦綜合高中。加大“三區三州”等深度貧困地區的普職融通力度,發揮職業教育促進義務教育“控辍保學”作用。到2023年,中職學校教學條件基本達標,遴選1000所左右優質中職學校和3000個左右優質專業、300所左右優質技工學校和300個左右優質專業。

5.鞏固專科高職教育的主體地位

把发展专科高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式,输送区域发展急需的高素质技术技能人才。不限制专科高职学校招收中职毕业生的比例,适度扩大专升本招生计划,为部分有意愿的高职(专科)毕业生提供继续深造的机会。推动各地落实职业学校毕业生在落户、就業、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。扎实推进中国特色高水平高职学校和專業建設计划,加强绩效考核与评价,建成一批高技能人才培養培训基地和技术技能创新平台。探索高职专业认证。推进专科高职学校高质量发展,遴选300所左右省域高水平高职学校和600个左右高水平专业群。

6.穩步發展高層次職業教育

把發展本科職業教育作爲完善現代職業教育體系的關鍵一環,培養高素質創新型技術技能人才,暢通技術技能人才成長通道。穩步推進本科層次職業教育試點,支持符合條件的中國特色高水平高職學校建設單位試辦職業教育本科專業。推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。根據産業需要和行業特點,適度擴大專業學位碩士、博士培養規模,推動各地發展以職業需求爲導向、以實踐能力培養爲重點、以産學研用結合爲途徑的專業學位研究生培養模式。

(三)完善服務全民終身學習的制度體系

7.健全服務全民終身學習的職業教育制度

推進國家資曆框架建設,建立各級各類教育培訓學習成果認定、積累和轉換機制。加快建設職業教育國家“學分銀行”,制定學時學分記錄規則,引導在校學生和社會學習者建立職業教育個人學習賬號,存儲、積累學習成果和技能財富。支持學校按照相關規則研制具體的學習成果轉換辦法,按程序受理學分兌換申請,符合條件的學生可免修部分課程或模塊。支持國家開放大學體系創新發展,著力提高辦學質量和水平,服務全民終身學習體系建設。

8.推動學曆教育與職業培訓並舉並重

落实职业学校并举实施学历教育与培训的法定职责,按照育训结合、长短结合、内外结合的要求,面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。支持职业学校承担更多培训任务,成为落实《职业技能提升行动方案(2019—2021年)》的主力军,实现优质职业学校年培训人次达到在校生规模的2倍以上。深入推进1+X证书制度试点,及时总结试点工作经验做法,提高职业技能等级证书的行业企业认可度。发挥职业教育培训评价组织在实施职业技能培训中的重要主体作用。推动更多职业学校参与1+X证书制度实施,服务学生成长和高质量就業。引导有条件的普通高校和职业学校参与企业大学建设。根据军队需要保证职业学校定向培养士官质量。支持国家开放大学办好面向军队军士的学历继续教育。依托职业院校、培训机构、农业技术推广站等机构,面向“三农”提供全产业链技术培训服务及技术支持,为脱贫致富提供持续动力。引导职业学校和龙头企业联合建设500个左右示范性職工培訓基地。

9.強化職業學校的繼續教育功能

面向在職員工、現役軍人、退役軍人、進城務工人員、轉崗人員、城鎮化進程中的新市民、城鄉待業人員、殘疾人、農村實用人才等社會群體開展多種形式的繼續教育。鼓勵職業學校積極參與社區教育和老年教育,與普通高校、開放大學(廣播電視大學)、獨立設置成人高校、各類繼續教育機構互聯互通、共建共享,形成服務全民終身學習的發展合力。實施“職業教育服務終身學習質量提升行動”,遴選200個左右示範性繼續教育基地、2000門左右優質繼續教育網絡課程,在老年教育、特殊教育、學前教育、衛生護理、文化藝術等領域,遴選500個左右社區教育示範基地和老年大學示範校。

(四)深化職業教育産教融合、校企合作

10.深化職業教育供給側結構性改革

建立产业人才数据平台,发布产业人才需求报告,促进职业教育和产业人才需求精准对接。研制职业教育产教对接谱系图,指导优化职业学校和专业布局,重点服务现代制造业、现代服务业和现代农业。遴选建设一批产教融合型城市,推动试点城市建设开放型、共享型、智慧型實訓基地。加大对农业农村等人才急需领域的职业教育供给,建设100所乡村振兴人才培養优质校,发挥好“国家级农村职业教育和成人教育示范县”等在服务乡村振兴战略中的重要作用。

11.深化校企合作協同育人模式改革

建好用好行业职业教育教学指导委员会,提升行业举办和指导职业教育的能力。支持职业学校根据自身特点和人才培養需要,主动与具备条件的企业在人才培養培训、技术创新、就業创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。支持国有企业和大型民营企业举办或参与举办职业教育,将企业办学情况纳入企业社会责任报告。支持行业领军企业主导建设全国性职教集团,分领域建设服务产业高端的技术技能人才标准和培养高地。全面推行现代学徒制和企业新型学徒制,鼓励企业利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作。培育数以万计的产教融合型企业,建立覆盖主要专业领域的教师企业实践流动站,依托国有企业、大型民企建立1000个左右示范性流动站。发挥职教集团推进企业参与职业教育办学的纽带作用,打造500个左右实体化运行的示范性职教集团(联盟)、100个左右技工教育集团(联盟)。推动建设300个左右具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合實訓基地。

12.完善校企合作激勵約束機制

健全以企業爲重要主導、職業學校爲重要支撐、産業關鍵核心技術攻關爲中心任務的産教融合創新機制。圍繞關鍵核心技術,推動公共教學資源和實訓資源共建共享。支持行業組織積極參與産教融合建設試點項目。對納入産教融合型企業建設培育範圍的試點企業,興辦職業教育的投資符合規定的,可按投資額的30%抵免當年應繳教育費附加和地方教育附加。充分發揮市場配置資源作用,鼓勵地方開展混合所有制、股份制辦學改革試點,推動各地建立健全省級産教融合型企業認證制度,落實“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵政策。

(五)健全職業教育考試招生制度

13.健全高職分類考試招生制度

建立健全省級統籌的高職分類考試招生制度。完善高職教育招生計劃分配和考試招生辦法,每年春季省級教育行政部門統一組織開展以高職學校招生爲主的分類考試。分類考試錄取的學生不再參加普通高考。保留高職學校通過普通高考招生的渠道,保持分類考試招生爲高職學校招生的主渠道。

14.規範職業教育考試招生形式

鼓勵中職畢業生通過高職分類考試報考高職學校。推動各地將技工學校納入職業教育統一招生平台。鼓勵退役軍人、下崗職工、農民工和高素質農民等群體報考高職學校,可免予文化素質考試,只參加學校組織的與報考專業相關的職業適應性測試或職業技能測試。逐步取消現行的注冊入學招生。規範長學制技術技能人才貫通培養,逐步取消中職本科貫通,適度擴大中職專科貫通,貫通專業以始讀年齡小、培養周期長、技能要求高的專業爲主。嚴格執行技能拔尖人才免試入學條件。

15.完善“文化素質+職業技能”評價方式

完善高職分類考試內容和形式,推進“文化素質+職業技能”評價方式,引導不同階段教育合理分流、協調發展,爲學生接受高職教育提供多種入學方式。文化素質考試由省級教育行政部門根據《中等職業學校公共基礎課課程標准》統一組織。職業技能測試分值不低于總分值的50%,考試形式以操作考試爲主,須充分體現崗位技能、通用技術等內容。省級教育行政部門按照專業大類統一制定職業適應性測試標准、規定測試方式。支持有條件的省份建立中職學生學業水平測試制度。鼓勵高職學校與産教融合型企業聯合招生。

(六)實施職業教育治理能力提升行動

16.健全職業教育標准體系

發揮標准在職業教育質量提升中的基礎性作用。適時修訂中職學校、專科高職學校設置標准,研制本科職業學校設置標准。結合職業教育特點完善學位制度。實施職業學校教師、校長專業標准,制定“雙師型”教師基本要求。統籌修(制)訂銜接貫通、全面覆蓋的中等、專科、本科職業教育專業目錄及專業設置管理辦法。構建國家、省、校三級專業教學標准體系,國家面向産業急需領域和量大面廣的專業,修(制)訂國家標准;各地根據經濟社會發展需要和有關技術規範,補充制定區域性標准;職業學校全面落實國標和省標,開發具有校本特色的更高標准。

17.完善辦學質量監管評價機制

完善政府、行业企业、学校、社会等多方参与的质量监管评价机制。完善职业学校评价制度,把职业道德、职业素养、技术技能水平、就業质量和创业能力作为衡量人才培養质量的重要内容。研究制定职业学校办学质量考核办法,省级统筹开展职业学校办学质量考核,建立技能抽查、实习报告、毕业设计抽检等随机性检查制度。完善以章程为核心的校内规则制度体系,健全职业学校内部治理结构,深入推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设,切实发挥学校质量保证主体作用。巩固国家、省、校三级质量年报发布制度,进一步提高质量年报编制水平和公开力度。完善职业教育督导评估办法,构建国家、省、校三级职业教育督导体系。

18.打造高素質專業化管理隊伍

強化職業學校校長隊伍建設,完善選拔任用機制。落實和擴大職業學校辦學自主權,健全完善職稱評聘、分配制度等,支持學校在限額內自主設立內設機構,按規定自主設置崗位、自主確定用人計劃、按規定自主招聘各類人才。建立國家、省、市(縣)分級培訓機制,組織開展職業學校校長和管理幹部培訓,造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的管理隊伍。到2023年,集中培訓5000名左右中職校長(書記)和1000名左右高職校長(書記),各級各類培訓覆蓋全部職業學校管理幹部。

(七)實施職業教育“三教”改革攻堅行動

19.提升教師“雙師”素質

根据职业教育特点核定公办职业学校教职工编制。实施新一周期“全国职业院校教师素质提高计划”,校企共建“双师型”教师(含技工院校“一体化”教师,下同)培养培训基地和教师企业实践基地,落实5年一轮的教师全员培训制度。探索有条件的优质高职学校转型为职业技术师范类院校或开办职业技术师范专业,支持高水平工科院校分专业领域培养职业教育师资,构建“双师型”教师培养体系。改革职业学校专业教师晋升和评价机制,破除“五唯”倾向,将企业生产项目实践经历、业绩成果等纳入评价标准。完善职业学校自主聘任兼職教師的办法,实施现代产业导师特聘计划,设置一定比例的特聘岗位,畅通行业企业高层次技术技能人才从教渠道,推动企业工程技术人员、高技能人才与职业学校教师双向流动。改革完善职业学校绩效工资政策。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训取得的收入,可按一定比例作为绩效工资来源。各级人力资源社会保障、财政部门要充分考虑职业学校承担培训任务情况,合理核定绩效工资总量和水平。对承担任务较重的职业学校,在原总量基础上及时核增所需绩效工资总量。专业教师可按国家规定在校企合作企业兼职取酬。到2023年,专业教师中“双师型”教师占比超过50%,遴选一批国家“万人计划”教学名師、360个国家级教师教学创新團隊。

20.加強職業教育教材建設

完善職業教育教材規劃、編寫、審核、選用使用、評價監管機制。加強意識形態屬性較強的哲學社會科學教材建設,納入馬克思主義理論研究和建設工程重點建設,做好教材統一使用工作。對接主流生産技術,注重吸收行業發展的新知識、新技術、新工藝、新方法,校企合作開發專業課教材。建立健全三年大修訂、每年小修訂的教材動態更新調整機制。根據職業學校學生特點創新教材形態,推行科學嚴謹、深入淺出、圖文並茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式、融媒體教材。實行教材分層規劃制度,引導地方建設國家規劃教材領域以外的區域特色教材,在國家和省級規劃教材不能滿足的情況下,鼓勵職業學校編寫反映自身特色的校本專業教材。編寫並用好中職思想政治、語文和曆史統編教材。健全教材的分類審核、抽查和退出制度。到2023年,遴選10000種左右校企雙元合作開發的職業教育規劃教材,國家、省兩級抽查教材的比例合計不低于50%,職業學校專業課程全部使用新近更新的教材。

21.提升職業教育專業和課程教學質量

推动依据国家战略和区域产业发展需求、專業建設水平、就業质量等合理规划引导专业设置,建立退出机制。规范人才培養方案研制发布程序,建立职业学校人才培養方案公开制度,为行业指导、企业选择、学生学习、同行交流、社会监督提供便利。加强课堂教学日常管理,规范教学秩序。推动职业学校“课堂革命”,适应生源多样化特点,将课程教学改革推向纵深。加强实践性教学,实践性教学学时原则上占总学时数50%以上,积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式,可根据专业实际集中或分阶段安排。完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系,强化实习实训考核评价。鼓励教师團隊对接职业标准和工作过程,探索分工协作的模块化教学组织方式。建立健全国家、省、校三级教学能力比赛机制。遴选1000个左右职业教育“课堂革命”典型案例,职业教育教学成果奖评选向课堂教学改革倾斜。

(八)實施職業教育信息化2.0建設行動

22.提升職業教育信息化建設水平

落實《職業院校數字校園規範》,推動各地研制校本數據中心建設指南,指導職業學校系統設計學校信息化整體解決方案。引導職業學校提升信息化基礎能力,建設高速穩定的校園網絡,聯通校內行政教學科研學生後勤等應用系統,統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平台。推動信息技術和智能技術深度融入學校管理全過程,大幅提高決策和管理的精准化科學化水平。落實網絡安全責任制,增強網絡與信息安全管控能力。遴選300所左右職業教育信息化標杆學校。

23.推動信息技術與教育教學深度融合

主动适应科技革命和产业革命要求,以“信息技术+”升级传统专业,及时发展数字经济催生的新兴专业。鼓励职业学校利用现代信息技术推动人才培養模式改革,满足学生的多样化学习需求,大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态,推动教育教学变革创新。探索建设政府引导、市场参与的职业教育资源共建共享机制,服务课程开发、教学设计、教学实施、教学评价。建立健全共建共享的资源认证标准和交易机制,推进国家、省、校三级专业教学资源库建设应用,进一步扩大优质资源覆盖面。遴选100个左右示范性虚拟仿真實訓基地;面向公共基础课和量大面广的专业(技能)课,分级遴选5000门左右职业教育在线精品课程。引导职业学校开展信息化全员培训,提升教师和管理人员的信息化能力,以及学生利用网络信息技术和优质在线资源进行自主学习的能力。

(九)實施職業教育服務國際産能合作行動

24.加快培養國際産能合作急需人才

加强职业学校与境外中资企业合作,支持职业学校到国(境)外办学,培育一批“鲁班工坊”,培养熟悉中华传统文化、中资企业急需的本土技术技能人才。鼓励国家开放大学建设海外学习中心,推动中国与产能合作国远程教育培训合作。统筹利用现有资源,实施“职业院校教师教学创新團隊境外培训计划”,选派一大批专业带头人和骨干教师出国研修访学。鼓励引进国(境)外优质职业教育机构来华合作办学,促进国际经验的本土化、再创新。

25.提升職業教育國際影響力

推進“中文+職業技能”項目,助力中國職業教育走出去,提升國際影響力。引導職業學校與國(境)外優秀職業教育機構聯合開展學術研究、標准研制、師生交流等合作項目,促進國內職業教育優秀成果海外推介。對接聯合國教科文組織,積極承辦世界職業教育大會,在“一帶一路”沿線國家舉辦中國職業教育發展成果展,貢獻職業教育的中國智慧、中國經驗和中國方案,展示當代中國良好形象。

(十)實施職業教育創新發展高地建設行動

26.整省推進職業教育提質培優

主动适应国家区域发展战略,在东中西部布局5个左右国家职业教育改革省域试点。按照“一地一案、分区推进”原则,在学校设置、重点项目建设等方面加大政策供给,支持试点省份探索新时代区域职业教育改革发展新模式。引导地方落实主体责任,完善地方职业教育工作部门联席会议制度,推动各部门形成工作合力,优化职业教育办学体制机制,加强治理体系和治理能力现代化建设,探索职业学校毕业生高质量就業模式等。

27.合力打造職業教育樣板城市

國家、省、市三級推動,建設10個左右國家職業教育改革市域試點。支持地市政府把握功能區定位,加強市場化資源配置,在職業教育服務城市文明、服務城市創新、服務民生需求、服務綠色發展等領域重點突破、先行示範,率先建成與城市經濟和民生相適應的現代職業教育體系,開創職業教育開放辦學新格局,形成一批基層首創的改革經驗。

三、組織實施

(一)加強黨的全面領導

把加強黨的全面領導落實到職業教育提質培優工作的各方面全過程。全面貫徹黨的教育方針,落實中央教育工作領導小組各項要求,完善省(區、市)委教育工作領導小組定期研究職業教育工作制度。按照社會主義政治家、教育家的要求選好配強職業學校領導班子。職業學校要選優配強院(系)領導班子特別是黨政正職,全面開展黨組織“對標爭先”建設計劃,促進學校各級黨組織組織力全面提升。全面實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程。強化黨組織在職業學校的領導核心和政治核心作用,履行好管黨治黨主體責任,牢牢把握學校意識形態工作領導權,引導廣大師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

(二)完善職業教育財政支持機制

新增教育經費要向職業教育傾斜,逐步建立與辦學規模、培養成本、辦學質量相適應的財政投入制度,進一步完善職業學校生均撥款制度,合理確定生均財政撥款水平。支持地方將職業教育納入地方政府專項債券資金支持範圍。鼓勵社會力量興辦職業教育,健全成本分擔機制,落實舉辦者的投入責任,拓寬經費來源渠道。各地可通過購買服務、助學貸款、獎助學金等方式對民辦職業學校予以扶持。

(三)完善協同推進機制

国务院职业教育工作部际联席会议加强对“行动计划”实施工作的指导,教育部负责实施工作的统筹协调,国务院相关部门在职责分工范围内落实相应任务。完善国家职业教育指导咨询委员会工作机制,进一步提高政府科学化决策的水平。国务院相关部门建立“行动计划”执行情况检查通报制度。各地有关部门积极承接任务项目、制定工作方案、协调支持经费、加大政策供给,将“行动计划”与“十四五”事业发展同规划、同部署、同考核,确保改革发展任务落地。 “行动计划”执行情况作为省级政府履行教育职责的重要内容。各地实施成效作为国家新一轮重大改革试点项目遴选的重要依据。

(四)營造良好發展氛圍

加快推進修訂和落實《中華人民共和國職業教育法》,鼓勵地方因地制宜制定和頒布促進職業教育發展的地方性法規。辦好全國職業院校技能大賽,發揮以賽促教促學的引領作用。辦好職業教育活動周和世界青年技能日宣傳活動,深入開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優秀職校生校園分享”等活動。辦好全民終身學習活動周,開展“百姓學習之星”和“終身學習品牌項目”等認定、宣傳和展示活動。加強中央和地方主流媒體、新興媒體對職業教育的宣傳力度,打造一批形式多樣的職業教育宣傳品牌。鼓勵職業學校建好用好新型宣傳平台,講好身邊的職教故事。常態化開展職業學校校園開放、企業開放日、面向中小學生的職業體驗、面向社會的便民服務、職教成果展示等宣傳展示及服務活動,提升職業教育的影響力和美譽度。

  来源:教育部网站2020年9月29日

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